​

　　八十九团中学美术特长生参加专业考试。冉双国摄

　　一所真正优秀的学校，必将发展的目光，始终落在“人”的身上。

　　在八十九团中学，“重养成、强师德、促满意”不仅是一纸目标，更是一粒种子，在教育的土壤中生根发芽，最终绽放出行为与品德共美的繁花。他们以心育人、以行导人，在琅琅书声与默默耕耘之间，成就了一场师生共同“向优生长”的温暖奔赴。

　　课堂，是新意生长的地方。学校优化课程结构，推动小组合作学习落地生花——依学力、兴趣与性格，为学生编织了一张张共学共进的网。组长、记录员、发言人……每个角色都在合作中被点亮，每一次交流都在互助中萌发新芽。课外，学校更以丰富多彩的集体实践与社会活动，延伸学习的边界，让校园变成一座涌动活力、向上向美的学习家园。

　　教学研究，是教师成长的清泉。这里，公开课与案例评析成为经验流淌的河床；专家讲座与外出研修，则为教师打开一扇扇眺望教育新景的窗。而年级组与部门联动的新机制，犹如一双温柔而坚定的手，通过巡课、过程性督导等方式，及时发现问题、助力成长——尤其是年轻教师，在这片土壤中，得以迅速抽枝展叶。

　　他们也不忘为成长喝彩。显著进步的学生、贡献突出的教师，都在表彰中熠熠生辉，校园中弥漫着“比学赶帮超”的清新风尚。2024年，教师王瑞雪代表师市出战兵团教学大比武，勇夺一等奖；兵团级课题《美育视域下信息技术与中学艺术课程融合的创新实践与研究》及教师丁文泽主持的《核心素养导向下中小学美术项目式教学实践研究》也相继圆满结题。这些成绩，不只是荣誉，更是“向优生长”的坚实印记。

　　为实现师生真正的“双向奔赴”，学校推出“悦艺互助”课堂模式，秉持“以生为本”的理念，借助师生、生生之间的合作与启发，点燃思维火花，培育解题之能、合作之力。其核心，是以“悦艺润德，修艺立人”为旨归，让教育回归生命的共鸣与对话。

　　这一课堂模式依托“1+5”教学流程与“五步教学法”展开：“1”是教师的深度集体备课，“5”则涵盖大预习、准探究、全展示、精点拨与巧巩固。课堂真正还给学生——小组讨论、任务清单、积分激励，成为探索的舟楫；而教师，则从讲授者转身为点亮方向的引路人。

　　如今，八十九团中学以“向优生长”规划书为契，引导学生立志向、端行为。人人执笔书写成长规划，投入“端正学业态度，规范行学状态”的实践之中。课堂规范、学习状态、课业质量——于细微处夯实，于日常中优化，校风与学风，自此清澈而明亮。

　　这是一所学校的理想，也是一群人的实践。在这场奔赴优秀的旅程中，教师与学生，彼此照亮，共同生长。